Differenza tra valutazione formativa e sommativa

Main Difference - Formative vs Summative Assessment

La valutazione è un metodo utilizzato dagli insegnanti per misurare ciò che gli studenti stanno imparando. Gli educatori usano principalmente due tipi di valutazioni note come valutazioni formative e sommative. Le valutazioni formative sono utilizzate per monitorare l'apprendimento degli studenti durante un'attività di apprendimento, mentre le valutazioni sommative sono utilizzate per valutare l'apprendimento degli studenti alla fine dell'attività di apprendimento. Il differenza principale tra la valutazione formativa e quella sommativa è quella le valutazioni formative si verificano durante il processo di apprendimento mentre le valutazioni sommative si verificano alla fine di una unità di apprendimento.

Questo articolo spiega,

1. Che cos'è una valutazione formativa? - Significato, caratteristiche, usi ed esempi

2. Che cos'è una valutazione sommativa? - Significato, caratteristiche, usi ed esempi

3. Qual è la differenza tra la valutazione formativa e quella sommativa?

Cos'è la valutazione formativa

La valutazione formativa fa riferimento a una serie di valutazioni formali e informali condotte dagli insegnanti durante il processo di apprendimento al fine di modificare le attività di insegnamento e apprendimento. Il suo obiettivo principale è monitorare l'apprendimento degli studenti. Le valutazioni formative aiutano sia gli studenti che gli insegnanti a migliorare il processo di apprendimento mentre sta accadendo. Sebbene le valutazioni generalmente forniscano un voto o un punteggio per gli studenti, le valutazioni formative forniscono agli studenti feedback. Quindi, aiuta gli studenti a identificare i loro punti di forza e di debolezza. Queste valutazioni possono anche aiutare gli educatori a valutare i loro metodi di insegnamento.

Esempi di valutazioni formative includono:

Chiedendo agli studenti di scrivere un breve riassunto di una lezione o lezione

Dare agli studenti un quiz di classe

Conduzione di conferenze studente-insegnante, ecc.

Che cos'è la valutazione sommativa

 Le valutazioni sommative si verificano generalmente alla fine di un'unità di apprendimento. L'obiettivo principale della valutazione sommativa è valutare l'apprendimento dello studente e confrontarlo con gli standard. Le valutazioni sommative possono anche aiutare a valutare l'efficacia del programma, del programma di studi e dei suoi obiettivi. Le valutazioni sommarie si verificano solo poche volte durante l'anno accademico. A differenza delle valutazioni formative, le valutazioni sommative tendono a produrre un punteggio o un voto specifico. Inoltre, le valutazioni sommative contengono anche una gamma ristretta di tipi di domande come scelta multipla, saggio e risposte brevi.

Esempi di valutazioni sommative includono:

Esame di fine anno, test di medio termine, test di fine unità

Progetti finali, ecc.

Differenza tra valutazione formativa e sommativa

Tempo

Valutazioni formative si verificano durante un'attività di apprendimento.

Valutazioni sommative si verificano alla fine di un'attività di apprendimento.

Obbiettivo

Valutazioni formative mirare a monitorare l'apprendimento degli studenti.

Valutazioni sommative mirare a valutare l'apprendimento degli studenti.

risultati

Valutazioni formative fornire agli studenti un feedback.

Valutazioni sommative fornire un punteggio specifico o un risultato.

Frequenza

Valutazioni formative può verificarsi più volte durante l'unità del corso.

Valutazioni sommative può accadere poche volte nel corso dell'anno accademico.

Tipo di domande

Valutazioni formative può usare una vasta gamma di domande.

Valutazioni sommative può utilizzare solo un numero limitato di formati di domande.

Cortesia dell'immagine: 

"Participantes do Enem" di Wilson Dias / ABr - (CC BY 3.0 br) via Commons Wikimedia

"Ashs-teacher-and-students" di Mosborne01 - Opera propria (CC BY-SA 3.0) via Commons Wikimedia

Riferimento: 

Crooks, T. (2001). "La validità delle valutazioni formative". Conferenza annuale della British Educational Research Association, Università di Leeds, 13-15 settembre 2001.