Differenza tra Piaget e Vygotsky

Piaget vs Vygotsky
 

Questo articolo tenta di fornire una comprensione delle due teorie di Jean Piaget e Lev Vygotsky, evidenziando le somiglianze e le differenze tra gli approcci di Piaget e Vygotsky. Jean Piaget e Lev Vygotsky sono due psicologi dello sviluppo che hanno contribuito immensamente al campo della psicologia attraverso le loro teorie sullo sviluppo cognitivo dei bambini. Piaget può essere considerato uno dei grandi pilastri quando si tratta di sviluppo cognitivo nella psicologia dello sviluppo, soprattutto grazie alla sua teoria dello sviluppo cognitivo, che si concentra sulla progressione dei bambini a diversi stadi al termine dei quali raggiungono la maturazione. Al contrario, Vygotsky presenta la sua teoria dello sviluppo socio-culturale, che sottolinea l'influenza che cultura e lingua hanno sullo sviluppo cognitivo dei bambini.

Qual è la teoria di Piaget?

Secondo la teoria dello sviluppo cognitivo di Jean Piaget, tutti gli esseri umani sperimentano un'interazione tra lo sviluppo interno e l'esperienza con il mondo circostante, che crea un cambiamento nella vita. Ciò avviene in due modi, in primo luogo attraverso l'aggiunta di nuove informazioni a idee esistenti note come assimilazione e la modifica di schemi cognitivi (scorciatoie mentali) per connettere nuove informazioni note come accomodamento. Secondo Piaget, tutti i bambini attraversano quattro fasi dello sviluppo cognitivo. Loro sono,

- Fase sensomotoria
- Fase preoperatoria
- Fase operativa concreta
- Fase operativa formale

Dalla nascita di un bambino fino a circa due anni, il bambino è nella fase sensomotoria. Durante questa fase, il bambino sviluppa i suoi sensi e le sue capacità motorie che gli permettono di comprendere l'ambiente. Inoltre, impara la permanenza dell'oggetto che si riferisce alla realizzazione che un oggetto esiste anche se non può essere visto, udito o toccato. Alla fine di due anni, il bambino passa alla fase pre-operativa che dura fino a quando il bambino ha circa sette anni. Sebbene il bambino non sia in grado di impegnarsi in operazioni mentali in termini di vera comprensione della quantità e delle relazioni causali, il bambino si impegna rapidamente ad acquisire nuove parole come simboli per le cose che lo circondano. Si dice che i bambini di questo stadio siano egocentrici, il che significa che, nonostante il fatto che il bambino possa parlare, non capisce il punto di vista di un altro. Quando il bambino passa alla fase operativa concreta che va avanti fino a dodici anni, il bambino inizia a comprendere relazioni concrete come la matematica e la quantità semplici. A questo punto, lo sviluppo cognitivo di un bambino è molto sviluppato. Infine, quando il bambino raggiunge la fase operativa formale, il bambino è molto maturo nel senso, la sua comprensione delle relazioni astratte come i valori, la logica è molto avanzata. Tuttavia, Lev Vygotsky ha sviluppato un approccio diverso allo sviluppo cognitivo dei bambini attraverso la sua teoria dello sviluppo socio-culturale.

Cos'è la teoria di Vygotsky?

Secondo la teoria dello sviluppo socio-culturale, lo sviluppo cognitivo del bambino è molto influenzato dalle interazioni sociali e dalla cultura che lo circonda. Quando il bambino interagisce con gli altri, i valori e le norme che sono incorporati in una cultura vengono trasmessi al bambino dove influisce sul suo sviluppo cognitivo. Quindi, comprendere lo sviluppo è capire il contesto culturale in cui il bambino cresce.Vygotsky parla anche di un concetto chiamato Scaffolding che si riferisce alla fornitura di indizi a un bambino per risolvere i problemi senza aspettare che il bambino raggiunga il necessario fase cognitiva di sviluppo. Credeva che attraverso l'interazione sociale il bambino avesse il potenziale non solo di risolvere i problemi ma anche di utilizzare strategie diverse per il futuro.

Vygotsky considerava il linguaggio una parte importante della sua teoria perché concepiva che la lingua ha un ruolo speciale nello sviluppo cognitivo. Specialmente ha parlato del concetto di auto-parlare. Mentre Piaget credeva che questo fosse egocentrico, Vygotsky vedeva il parlare di sé come uno strumento di direzione che aiuta a pensare e guida le azioni degli individui. Infine, parlava di una zona di sviluppo prossimale. Mentre sia Piaget che Vygotsky concordano sul fatto che esistono limitazioni allo sviluppo cognitivo dei bambini, Vygotsky non ha limitato il bambino alle fasi di sviluppo. Invece, ha detto che, data l'assistenza necessaria, il bambino può ottenere compiti impegnativi all'interno della zona di sviluppo prossimale.

Qual è la differenza tra le teorie di Piaget e Vygotsky?

Quando si presta attenzione alle somiglianze nelle teorie di Piaget e Vygotsky, ciò che è evidente è il fatto che entrambi considerano i bambini come studenti attivi impegnati in un conflitto cognitivo in cui l'esposizione all'ambiente circostante consente cambiamenti nella loro comprensione. Entrambi credono che questo sviluppo diminuisca con l'età. Tuttavia, ci sono anche ampie differenze tra i due.

• Ad esempio, mentre per lo sviluppo di Piaget precede l'apprendimento, Vygotsky ritiene che il visto sia. Dichiara che è l'apprendimento sociale che viene prima dello sviluppo. Questo può essere considerato la differenza chiave tra le due teorie.

• Inoltre, sebbene Piaget assegni lo sviluppo cognitivo a stadi di sviluppo che sembrano piuttosto universali, Vygotsky usa un approccio diverso che dà risalto alla cultura e alle interazioni sociali come mezzo per modellare lo sviluppo.

• Un'altra differenza tra le due teorie deriva dall'attenzione prestata ai fattori sociali. Piaget ritiene che l'apprendimento sia più un'esplorazione indipendente, mentre Vygotsky lo vede più come uno sforzo cooperativo, specialmente attraverso la zona dello sviluppo prossimale quando un bambino viene aiutato a sviluppare le sue abilità.

Riassumendo, sia Piaget che Vygotsky sono psicologi dello sviluppo che hanno presentato le teorie sullo sviluppo cognitivo di bambini e adolescenti con il punto di vista dell'individuo come apprendente attivo che usa l'ambiente per il suo sviluppo cognitivo. Tuttavia, la differenza principale è che mentre Piaget utilizza stadi di sviluppo universali e un approccio piuttosto indipendente dello studente, Vygotsky sottolinea i fattori sociali e le interazioni sociali che influenzano lo sviluppo. Un'altra caratteristica importante è che Vygotsky presta molta attenzione agli attributi culturali come la lingua e la cultura nel suo insieme che creano un impatto sullo sviluppo cognitivo degli individui, che è carente nella teoria di Piaget..