Come valutare i risultati dell'apprendimento degli studenti

Come valutare i risultati dell'apprendimento degli studenti è una domanda che deve essere risolta bene. Le valutazioni dei risultati dell'apprendimento dipendono dal tipo di apprendimento che gli studenti subiscono. Ad esempio, valutare l'apprendimento degli studenti in un corso accademico e lo stesso in un corso di formazione professionale può essere totalmente diverso. Nel primo caso, ci si potrebbe aspettare che gli studenti partecipino a un esame o conducano una ricerca su un argomento rilevante. Tuttavia, è previsto che gli studenti di un corso di formazione dimostrino le loro capacità eseguendo una sessione di valutazione pratica. Pertanto, è chiaro che una valutazione della conoscenza di una determinata disciplina e quella relativa all'apprendimento basato sull'abilità richiedono due percorsi diversi. Inoltre, ci sono criteri che valutano gli standard generali di un processo di apprendimento e quello in relazione alle singole conoscenze e abilità degli studenti. Questi sono noti rispettivamente come misure indirette e dirette.

Valutazione dei risultati dell'apprendimento degli studenti: esempi per i tipi di valutazione

Post test / esami (orali, scritti), incarichi basati sulla comprensione teorica (una relazione su un caso di studio), osservazioni di un dato compito (pratiche di laboratorio, interventi chirurgici in Medicina), Valutazione dello spiegamento / ragionamento logico degli studenti ( presentazioni, dimostrazioni creative), tesi di laurea, progettazione di modelli innovativi basati sulla comprensione teorica potrebbero essere portati all'attenzione come esempi di modalità di valutazione nell'apprendimento. È ancora importante tenere a mente che il tipo di valutazione varia in relazione alla categoria di apprendimento, teoria, abilità pratiche, ecc.

Misure indirette e dirette per valutare i risultati dell'apprendimento degli studenti 

Le misure indirette dei risultati dell'apprendimento considerano l'efficacia di un processo di apprendimento nel suo complesso, compresa la sua applicabilità nel mondo professionale. Inoltre, tiene conto degli alumni dei dettagli statistici, delle prospettive di carriera disponibili per gli studenti, del numero di componenti di ricerca pubblicati annualmente, delle percentuali di ritenzione e di laurea e delle opportunità post-laurea a cui il corso conduce. Queste misure sono importanti per valutare i risultati quantitativi e qualitativi di un processo di apprendimento che un gruppo di discenti subisce in un'istituzione. Tuttavia, le misure indirette non valutano gli specifici insegnamenti degli studenti e i compiti che sono in grado di svolgere come risultato.

Le misure dirette, d'altra parte, valutano le conoscenze e gli studenti acquisiti in un periodo. Collegiate Learning Assessment (CLA) è un test standardizzato utilizzato in America che appartiene a questa categoria di misure dirette. Il CLA è progettato per misurare il pensiero critico, il ragionamento analitico, la risoluzione dei problemi e le abilità di comunicazione scritta. I creatori del test spiegano il focus della valutazione in CLA come "il risultato collettivo e cumulativo di ciò che avviene o non ha luogo nei quattro-sei anni di istruzione universitaria dentro e fuori la classe". Pertanto, è chiaro che il test non mira a valutare le conoscenze relative al tema in termini di ciascun corso di laurea. Il Force Concept Inventory, d'altra parte, è un test redatto per valutare la comprensione degli studenti nella risoluzione dei problemi nel campo della fisica.

Per riassumere, ci sono una varietà di metodi di test disponibili in ambito educativo per valutare i risultati di apprendimento degli studenti. Essi variano a seconda della modalità di apprendimento degli studenti sottoposti. Le misure indirette e dirette sono due meccanismi chiave utilizzati nel campo dell'istruzione per valutare gli standard e le statistiche relativi a un processo di apprendimento e le conoscenze e le abilità degli studenti rispettivamente.